電氣自動化實訓室、電氣自動化技術實訓臺、電氣工程與自動化實訓室是電氣工程及其自動化、自動化等專業學生的實訓場所，電氣工程與自動化實訓裝置，一體化自動生產線系統實訓裝置，可完成電工技術、工廠電氣控制、機床線路控制、可編程控制技術、變頻調速技術等多門課程的實訓。使學生掌握自動化控制設備安裝調試、自動化控制設備整體系統設計等能力。
一體化自動生產線系統實訓裝置綜合應用了多種技術知識，有氣動控制技術、機械技術、傳感器技術、PLC控制技術、步進電動機位置控制和變頻技術等，模擬一個與實際生產情況十分接近的控制過程，可以提高學生的綜合技能。
電氣工程與自動化實訓室承擔的課程有電氣控制課程設計、電氣系統綜合課程設計、自動控制系統綜合課程設計、畢業設計等，在教學過程中采用的是項目教學法，理論與實踐相結合，讓學生既掌握了理論知識，又掌握了實踐技能，實現與企業零距離對接。
電氣自動化技術專業實訓室以電氣自動化技術專業建設中國特色高水平專業群為契機，以“一個加強、四個打造、五個提升”的任務體系為目標，全面提升團隊教師教學能力、科研能力和社會服務水平，系統優化各項辦學要素，全面提升人才培養和社會服務質量，全面提高產業契合度、校企合作度、對外開放度、就業滿意度、行業認可度、師生認同度、社會美譽度，以高水平專業群建設全面驅動社會服務質量提升。
一、電氣自動化技術專業深化產教融合培養高素質技術技能人才
實施產教融合、學崗融通的“雙融”人才培養模式，以培養學生崗位職業能力、內化工匠精神為主線，與歌爾股份、天瑞重工、海爾等企業緊密合作，實施“雙融”人才培養模式。課程開發注重學生能力培養。校企雙方圍繞職業崗位要求形成職業能力分析表，建立就業技能模塊，使單向能力疊加組成綜合能力。教學任務突出工學融合。校企雙方結合企業需求特點，把工作任務和技能訓練密切結合，通過分解工作任務，建立目標體系，形成訓練單元，突出技術實操能力訓練，注重技能的培養。校企雙方基于學生專業發展的實際需求，按照場景貼近專業、貼近產業、貼近前沿的教育理念，打造學院、培訓中心、生產線三個場景，發揮場景疊加育人效應。評價標準注重目標效率。校企雙方把課程標準和評價反饋密切結合，根據任務目標確定課程標準，強調學習效率。校企通過創建“雙融”人才培養模式，搭建合作平臺，開展深度合作，充分發揮企業用人機制和學校育人機制的耦合作用，達到生產與教學一體化，實現校企雙方共同培養學生。
校企雙方對學生管理采用“彈性學制+學分制管理”和“文憑+證書管理”方式，遵循教育規律，科學設計學生成長過程管理規范，提高學生管理現代化治理水平。學生實習實訓期間，校企雙方共同研究制定指導方案，由校企人員共同指導，確保實習實訓順利進行，并達到預期目標。
二、電氣自動化技術專業搭建協作平臺服務區域裝備制造產業
學院積極構建政校行企四方協同平臺，搭建了國家SMT生產性實訓基地等“研產創”多元化創新平臺，集科技研發、零部件生產、創新人才培養于一體，服務區域裝備制造產業。
依托電氣自動化國家高水平專業群，與諸城經濟開發區共建中小微企業精密制造共性技術研發中心，充分聚合雙方資源、人才等優勢，在精密制造、電氣控制、數控技術等企業共性技術研發上發揮重要作用，更好地服務開發區企業高質量發展。地毯手工生產的難題，效率大幅提高。師生通過參與企業實際生產任務，零距離學習行業前沿技術，感受企業文化，提升實踐操作能力。